9月23日，青園小學一年級（1）班家委會召開了第一次聯席會議。圖/記者邵驍歆

　　白托用餐管理員、走讀生路隊長、花卉管理員……這些聽上去奇奇怪怪的職務，全是長沙青園小學一(1)班的班干部崗位。這個班一共59個孩子，班干部崗位也有59個，通過孩子們填意向表、召開家委會討論候選人、再由學生競聘演講，最終確定職位人選。至于班長一職，則由全班學生按學號輪流擔任。

　　有人擔心，這樣做會讓孩子從小受到權力、官本位等思想的侵蝕。校方對此表示，59個崗位全部是服務性崗位，與其說是59個“官”，不如說是59名“服務員”。

    “我好話說盡了，孩子硬是看中了‘圖書管理員’這個崗位。”看到孩子填寫的“崗位認領意向表”，青園小學一(1)班家長謝女士有些哭笑不得。她希望孩子能擔任“班主任助理”或班長，因為覺得“圖書管理員沒有權力”。

　　謝女士的糾結緣于此次青園小學一(1)班推行的“班級崗位認領”方式。9月23日，記者拿到一份《一(1)班崗位認領意向調查表》，上面一共列舉了26種職務，每種職務招聘1到9名成員，總共有59個崗位，即每個孩子都能當上班干部。

　　59個崗位，“學習委員”一職最熱門

　　在《一(1)班崗位認領意向調查表》上，記者看到除了比較熟悉的各科課代表、文娛委員、學習委員等崗位外，還有飲水機管理員、走讀生路隊長、盆花管理員、環保小衛士等“新鮮”職位。至于班長一職，則不在認領范圍內，而是由全班孩子按學號輪流擔任，一天一輪。

　　青園小學一(1)班班主任李艷是個從教17年的老師。為了能讓每個孩子都有鍛煉的機會，李艷特意將班級工作進行拆分，共設置了26種班級職務。記者注意到，這些職務包括學校生活的各個環節，具體到每天幾點鐘給花澆水，幾點鐘發放餐具，什么時間打開(關閉)多媒體設備等。

　　李艷介紹，就目前收到的意向表統計，認領“學習委員”一職的人最多，這個職務需招2人，共有10個孩子報名；“圖書管理員”一職也有5個孩子報名。另外，白托生路隊長等幾個職務則暫時還沒收到認領意向。

　　孩子選完家長討論，再做競聘演講

　　孩子填意向表，還只完成了第一步。昨日，青園小學一(1)班家委會成員召開了第一次會議，18名家委會成員、校長助理胡雪瀅、班主任、任課老師一起對孩子們的意向書，先評選出每個職位的候選人。

　　家委會上，大家根據這些理由以及孩子的實際情況評出候選人：如果孩子愛勞動，就讓他候選衛生委員；如果孩子守紀律，那么就可能成為紀律委員候選人。但這并不是最后確定職務，下一步，這些候選人將上臺競聘演講，作任職前發言，演講重點在于如何盡心盡力為班級做好服務，如何成為班級的服務員。

　　在討論時，孩子們五花八門的“認領”理由讓大家不禁會心一笑。謝女士的孩子選“圖書管理員”的理由是：我喜歡看書，喜歡書，會保護好書，會幫大家看好書。另一個孩子選“勞動委員”的理由是“我在家經常做家務活，力氣大。”

　　［老師初衷］為什么設置這么多崗位？讓孩子們在服務過程中獲得肯定

　　“以前一個班，班干部最多十來個，基本上是成績較突出的孩子擔任，感覺班干部是好學生的專利�！崩钇G說，這樣一來，一些沒當上班干部的孩子難免會有些失落，而家長們為了讓孩子有機會當班干部，也會多次找老師溝通。為此，她希望通過此次干部崗位設置，讓每個學生都參與到班級管理中來，“這些崗位都是服務崗位，59個班干部其實就是59個服務員，在充分尊重孩子意見的基礎上，培養他們的責任感和集體意識。”

　　有人擔心，人人都是班干部會不會讓孩子從小受到權力思想的侵蝕？李艷表示，學生班干部和權力機關的干部本是完全不同的兩個概念，“希望大家不要用成人的眼光來看待孩子們眼中的班干部，小朋友們之所以想做班干部，更多的是想得到老師家長的關注以及同學們的認可，用他們的行動幫助到別人，從而獲得成就感。”

　　青園小學校長助理胡雪瀅認為，這些崗位都是服務性質，承擔的是班級的日�，嵤�，與權力無關，而是通過崗位教孩子怎么關愛他人，服務集體，“這是一個有意義的嘗試。”

　�。蹖＜乙庖姡� 學校應引導學生“自治”

　　“孩子們個個都能當班干部，參加班級管理活動，老師的出發點很好�！睂τ谇鄨@小學一(1)班的嘗試，21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，在這一過程中，學校和老師應該加強引導，也要意識到學生沒有好差之分，當班干部是培養學生服務意識而不是搞特權，否則，有可能滋長學生的權力意識，異化了教育的本質。

　　他認為，學校采取適當的方法讓學生“自治”，比如成立興趣小組或小型俱樂部，提出孩子自己的主張，通過民主選舉產生負責人，回歸到培養公民的教育本質來，培養孩子的服務意識和責任意識。他舉例說，在國外一些中小學也有學生會組織，但與國內大部分學校的學生會不同，這些學生會成員都由學生民主選舉產生，主要是為學生服務，同時代表學生為學生爭取權益。

　　[家長聲音]

　　“在孩子教育方面不能再以傳統理念，認為班干部是一種榮譽，而是應該尊重孩子，讓孩子在班級中找到適合自己的角色�！薄�—家長謝女士

　　“要讓孩子明白當班干部不是為了名利，崗位是什么不重要，只要培養了他們的自信，給予了孩子鍛煉的機會就好�！�

　　——一(1)班寧垚杰的媽媽

　�。劬W友觀點］

　　【支持】是很好的形式，能培養孩子的責任感

　　ShelleyLiXuan ：班長輪流當，概念非常棒！給每個孩子機會成長！

　　沁沁沁沁大人：其實這樣不錯，每個人都有自己的職責和責任心，比起一心只顧自己學習的小書呆，好多了。

　　與白菜不見不散：這個好！可以培養孩子的責任感和自律性！我兒子這學期當了紀律委員，天天怕遲到，上課也認真多了，主要是怕老師批評！如果哪天輪到他值日回家還會跟我分享一下工作心得！非常贊同這位老師的做法！

　　禪茶味一：支持，這樣把職務變為真正的服務，反而淡化了官本位思想。

　　瀟湘一葦：很好！職位代表責任，跟官不官的沒有必然聯系。

　　貓飛飛-灰呀灰：支持，不過建議不要用班干部這個名字，叫負責人比較合適。

　　【反對】這樣做是在培養孩子的“官”意識

　　釣魚的北極熊：校園需要單純，不要把官場那一套帶進課堂。

　　永遠的小V哥：但同時也培養了孩子階級意識，滿足了孩子的虛榮心。

　　faico：官僚主義的萌芽。

　　AyuRan：似乎中國教育的職責之一就是告訴孩子當官好，可是不知道是刻意還是無意的沒有上如何當好官的課。(記者李柯夫 實習生姚一琳)