“主題班會課上，同學們分享的誠信小故事讓我印象深刻，使我明白了誠信是一個人的為人之本。我要從小養成良好的行為習慣，長大后做對社會有用的人。”在市二小采訪時，該校六年級學生朱蕊告訴記者她參加社會主義核心價值觀主題班會的感想。近期，市二小積極開展培育和踐行社會主義核心價值觀教育實踐活動，通過開展講故事、“我是自理小能手”等主題活動，使 24 字核心價值理念深入學生心中，取得了良好的效果。

 
講故事，促24 字核心價值觀“入心入腦”
 

為了幫助學生們真正理解社會主義核心價值觀24 字的內容，市二小通過典型故事來展示其內容。學校向全體學生廣泛征集一批以“愛國、敬業、誠信、友善”為主題的故事，并積極開展講故事比賽，激勵學生爭做“故事大王”。一時間，全校上下掀起了一股講故事、寫故事、學習社會主義核心價值觀的熱潮。有的同學把身邊發生的、聽到的社會上的好人好事收集并整理出來，有的同學則從書店或通過網絡尋找故事。如六年級的陳星宇同學，為了搜集這些故事，他每天放學后就泡到書店里，或回家與父母一起尋找故事，然后用自己的語言把找到的故事重新組織起來。

這些故事蘊涵著中華優良傳統，通俗易懂，生動感人，富有感染力。借助于讓學生寫故事、聽故事、講故事，學校的德育教育活動變得有聲有色、生動有趣，深深吸引了同學們，也幫助他們更好地理解了24 字核心價值觀的深刻內涵。為更好地發揮故事的作用，該校還將各班推薦的6 至8 篇優秀故事作品進行評選，篩選出優秀故事作品編印成冊，并把這些優秀故事進行推廣，讓故事進家庭、進課堂，滲透到課堂教學、社會實踐、校園文化的各個環節。優秀故事的傳播，弘揚了主旋律，傳播了正能量，使同學們熟記24 字，感悟24 字，進一步理解和踐行社會主義核心價值觀。

用寫故事、講故事的方法來形象化社會主義核心價值觀，易于激發學生的興趣，有實效，該校表示將持續開展此類活動，同時也要求全體教師帶頭踐行社會主義核心價值觀。該校要求每位教師做到帶頭堅定理想信念，增強教書育人的榮譽感；帶頭堅守職業操守，增強立德樹人的責任感；帶頭堅守修身立德，增強為人師表的使命感。據了解，教育實踐活動開展一段時間以來，該校教師主動把社會主義核心價值觀教育內容納入教育教學過程中，深入挖掘課程資源，科學設計各學科德育滲透的內容，將社會主義核心價值觀教育融入德育課程和學科教學中。

 
爭做家務，鼓勵學生自覺踐行核心價值觀
 

培育社會主義核心價值觀，方式在于實踐，在于把社會主義核心價值觀融入德育實踐活動中。該校為此組織了“我是自理小能手”主題實踐活動，建立周末家務作業制度，倡導學生做自己力所能及的事。

按照該校要求，一至二年級的學生每周至少要做1 小時的家務，三至六年級學生每周至少要做2 小時的家務。為此，該校特別制作了家務卡，每周交由家長和學生共同填寫，再反饋給老師，以確保學生在家里的“家務作業”真正落實。

活動開展了一段時間，該校學生家長謝女士欣喜地告訴記者，她兒子在讀三年級，放學后經常幫她干些力所能及的家務活，如掃地、擦桌子等，星期天還幫她到市場上去賣菜，基本不用提醒，他就會主動把自己的事一一做好。二年級學生張樂則告訴記者,以前他在家里基本上是飯來張口、衣來伸手，即便想幫忙做一些事情，爺爺奶奶也舍不得讓他動手。活動開展以來，他通過老師的教育明白了動手的重要意義，他也想做個“自理小能手”。現在，他主動向父母學做飯做菜，幫父母洗衣服，父母對此倍感欣慰，他自己也十分高興。

 
系列活動，將核心價值理念引向深入
 

除上述活動外，該校還舉辦了系列主題實踐活動，不斷將培育和踐行社會主義核心價值觀教育實踐活動引向深入。如“文明上網，從我做起”教育活動，通過列舉不文明上網的行為、表現和危害，組織學生展開討論，引導學生正確看待網絡，學習健康上網。又如“彎彎腰，撿出潔凈校園”主題實踐活動，倡導學生看見垃圾就主動彎腰撿起，樹立愛護校園環境的良好意識和社會責任感。學校還把這項活動延伸到社區，要求學生在社會上做文明小使者，積極參與河源創建全國文明城市的活動，宣傳和踐行文明禮儀。期間，學校與社區保持緊密聯系，組織學生到附近社區幫助打掃衛生、撿拾垃圾、鏟除墻上的“牛皮癬”廣告，培養學生愛護環境、講究衛生的好習慣。社區搞文藝宣傳活動時，該校則派出學生參加，為社區群眾表演喜聞樂見的節目，宣傳社會主義核心價值觀，得到了市民們的廣泛好評。

本報記者 張曉艷 通訊員 殷新航