一天三節(jié)課下來，已經(jīng)累得有點(diǎn)嗆，不得不感嘆“青春”的腳步已經(jīng)離我漸行漸遠(yuǎn)。但是還是想拖著疲憊把今天課堂上閃爍的“小火花”記錄下來。

下午第二節(jié)課，走進(jìn)四（2）班的教室，踏上講臺(tái)，習(xí)慣性地環(huán)視教室一周，只見教室角落一張獨(dú)立的桌子特別顯眼，就像一個(gè)孤島一般。不用問這肯定又是一個(gè)被老師放棄的“問題學(xué)生”。我像往常一樣組織好課堂紀(jì)律后，緊接著給學(xué)生上這開學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課，帶領(lǐng)孩子們了解了這個(gè)學(xué)期所要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，從孩子們那求知的眼神里，我看到了他們對(duì)美術(shù)課的熱愛。在講課的同時(shí)，我沒有把角落的學(xué)生遺忘，不時(shí)用眼神瞄向那一邊，只見他拿了一盒磁帶，把磁帶里的帶子抽出來，然后繞滿自己的一個(gè)個(gè)手指，就這樣自娛自樂著，桌子上沒有任何美術(shù)用具。他似乎也知道我用眼神瞄他，但他表現(xiàn)出毫無懼怕的神色，甚至還一臉的不在乎，似乎這不是他的課堂，我也不是他的老師。

我不動(dòng)聲色地上課，直到講完了要講的內(nèi)容。我對(duì)學(xué)生說：“接下來老師要看看誰是我們班的小畫家，把你最拿手的畫畫給老師看看！”學(xué)生們便不亦樂乎地動(dòng)起筆開始畫畫。看看角落里的他依然我行我素。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這種學(xué)生你不能向他發(fā)火，厲聲的譴責(zé)只會(huì)激起他的逆反心理。我輕輕地來到他的身邊，像一位老朋友一樣在他身旁坐下，微笑著問他你怎么坐這里啊？他有點(diǎn)狡黠地笑著回答我：“我不學(xué)習(xí)，還經(jīng)常打擾其他同學(xué)。”“為什么不學(xué)習(xí)啊？”“我不喜歡這些科目。”“那你喜歡哪些科目？”“我喜歡體育，還有你的課，美術(shù)（有點(diǎn)討好我的意思）。”“你說謊，你喜歡我的課怎么你畫畫本都沒有呢？”“我忘記買了，我下節(jié)課就準(zhǔn)備。”“這節(jié)課能不能畫一張畫給老師看看？”“好！”于是我向?qū)W生借了一張畫紙給他。

等我巡視一圈回來，他已經(jīng)在紙上畫了一個(gè)人物，我一看畫得還不錯(cuò)，就表揚(yáng)了他。他說這是一個(gè)機(jī)器人在天上飛（其實(shí)是站著）。我說：“這體現(xiàn)不出是在天上飛啊，畫些什么能體現(xiàn)是在天空？”“云朵！”“嗯，真不錯(cuò)！”等我再回到他身邊云朵已經(jīng)畫好了，而且天空中還多了一個(gè)機(jī)器人。只見畫面上半部分畫得很滿了，可下半部分卻很空，我說：“天空下有什么？”他肯定地說：“房子和大樹。”緊接著他又很快地畫出了房子和大樹，就這樣一幅完整的畫就畫好了。我給了他“96分”，當(dāng)然他的畫值不了這個(gè)分?jǐn)?shù)，但是這個(gè)分?jǐn)?shù)卻能激起他的學(xué)習(xí)興趣，能托起他那顆失落的心。他滿臉的喜悅，擋也擋不住。此時(shí)他臉上的笑容猶如一束暖暖的陽光，溫暖了我也照亮了他自己。

再次上四（2）班的課，角落里的他已經(jīng)開始聽課，桌上也準(zhǔn)備好了美術(shù)課本和圖畫本。看來他遵守了我們之間的約定。這何嘗又不是他的一個(gè)閃光點(diǎn)呢？我表揚(yáng)了他，他很開心，叫我要把他上節(jié)課的作品張貼在作品展示欄里，我爽快地應(yīng)允了。如果此舉能挽救一個(gè)厭學(xué)的學(xué)生，讓他在這一刻享受成功帶來的喜悅，讓他能重拾學(xué)習(xí)的信心，又何樂而不為呢？他的作品張貼在展示欄里，那是班上第一張被貼上去的作品。他的喜悅藏也藏不住，眼睛一直盯著那張畫看，笑容就像陽光下怒放的花朵。

第二天，我在操場(chǎng)上走著，只見他跑過來向我問好，并且很興奮地對(duì)我說：“老師，我又畫好了一幅畫，你能不能再把它張貼在展示欄里啊？”我說：“你真棒！照這樣下去長(zhǎng)大后一定是個(gè)著名的畫家，等上你們班的課的時(shí)候老師一定會(huì)幫你張貼出來。”他開心地連蹦帶跳地走開了，陽光親吻著他的背影，把他前面的路照得一片光明。

陰暗的角落也許被陽光遺忘，以至那里越來越陰暗潮濕，可如果做個(gè)有心的人把陽光引進(jìn)來，也許世界就會(huì)不一樣！

羅碧嬋