傳播文學種子

點燃文學火把

廣東省作協“文學進校園”活動——河源站啟動

2018 年4 月23 日，是世界讀書 日。在這特殊的日子里，廣東省作家 協會“文學進校園活動”——河源站正 式啟動。上午8 時30 分，省作家協會 文學創作研究部主任科員王璐、辦公 室宣傳中心副主任科員何小流與著名 作家徯晗老師、陸基民老師從廣州出 發，12 時趕到龍川縣城。河源市作家 協會主席鄒晉開與龍川縣作家協會主 席羅洪安、常務副主席袁偉東、副主席 黃球梅、駱海娟及部分市縣作家協會 會員恭候迎接。下午2 時30 分，龍川 縣鐵場中學文學講座便在一場春雨中 閃亮登場。

徯晗老師結合同學們學過的課文、 讀過的小說講起，用獨特的視角對經典 作品進行分析，十分接近學生們的日常 生活，引起了廣泛共鳴。她認為，小說 是一種藝術，細解之，小說是一種語言 的藝術，思想的藝術，結構的藝術。正 如建筑的作用，如果只是用來住人，它 是一座平庸的建筑，如果它還向我們呈 現出雄偉奇峻的美，它就是藝術。小 說，就是一種用文字搭成的建筑。不同 的小說結構，決定了不同的小說形式。 不同的小說形式，呈現的是不同的風 格：文學史上不同的流派。

例如，馬爾克斯的《百年孤獨》的 開頭：許多年后，面對行刑隊，奧雷良 諾·布恩地亞上校將會回想起，他祖父 帶他去見識冰塊的那個遙遠的下午 ……這正是馬爾克斯所選用的小說的 敘事角度，是他切入故事的獨特方式， 這個切入方式將決定他的小說結構是 跨時空的，他將不會遵循傳統的結構 小說的方式：按時間順序進行推進，或 者按情節的發生、發展為順序進行推 進。同一句話中融入了三種時態，這 不是語言技巧，而是結構技巧。

徯晗老師還結合自己的長篇《愛 是一條溫暖的河》，以第一人稱的視角 讓敘事者充分融進小說中，讓作者我 成為小說中的“我”，從而最大限度地 完成我個人的表達。可見，結構小說 的方法有很多，正如建筑中的萬國圖 景，只要是藝術的，就是美的。一部 小說的結構，體現的是一個小說家的 匠心與美學思想。一個卓越的小說 家，總是想要給他的讀者呈現出他那 獨特的，與眾不同的一面：決不只是 一種語言之美、思想之美，而是小說藝 術的致美——結構美。可以說，結構 藝術才是小說的最高藝術。

徯晗老師以飽滿的演講激情，豐 富的人生經歷，厚重的閱讀積累，經典 的小說結構，獨到的創作體會，全方 位、多角度地闡述了小說的結構藝 術，200 多名師生用心聆聽，快樂地享 受文學盛宴。

陸基民老師講述了“報告文學的 魅力”。他一句話先總結了報告文學 的特點：時代生活的足音，語言藝術 的風華。再分別介紹了什么是報告 文學、優秀報告文學的代表、報告文 學的分類等。他認為，報告文學的 魅力來自幾方面：可視的真實性契合 和滿足了人們求真、求秘的認知心 理；報告文學近距離、快捷地給人們 提供關注的社會生活現象；報告文學 的寫實性較新聞文體更具認知和認 同的優勢；文學表現手法讓報告文學 充滿藝術感染力。

怎么樣寫好報告文學？陸老師給 有文學創作興趣的同學支招：寫離生 活最近的，培養和鍛煉文學表達能力， 鍛煉和提高社會認知的能力；要有扎 實的采訪，在掌握詳盡情況的基礎上 選擇主要情節重筆展開；抓住個性細 節描摹渲染；瞄準切入點，精心設計 開篇（營造懸念感）；綜合運用多種文 學手法。

陸基民老師的這堂文學講座，讓 師生們聽得如癡如醉，心曠神怡。陸 老師的每一個眼神，都與師生們碰撞 出燦爛的文學之光；陸老師的每一個 經典實例，都讓師生們大開眼界，豁然 開朗；陸老師的每一聲詢問，都引起了 師生們的強烈共鳴。

鄒晉開即興講話，他說，他回到母 校的心情特別激動，他愛好文學，始于 當年掛在學校樓前兩棵桉樹之間的那 塊小小的黑板報，那是他“成才的搖 籃”。他勉勵同學們要為實現中國夢 而奮發讀書。對于文學，他說：

愛好——是前提；有愛好，才有 動力。

踐行——是關鍵；有踐行，才有 收獲。

堅持——是根本；有堅持，才有 成就。

4 月24 日下午，“文學進校園”活動 走進河源市東源縣高級中學。兩位老 師在200 多位師生的熱切期盼中，與大 家分享了“小說的結構藝術”與“報告 文學的魅力”，贏得一陣陣喝彩。

文學進校園，從中學生抓起，重要 的不是文學講座講得多與少、深與淺、 對當下有用與沒用，而是傳播文學種 子，灌注文學基因，點燃同學們的文學 火把，激發同學們的文學熱情，培養同 學們的文學興趣，促發同學們的文學 夢想，提高同學們的文學素養，催生一 代文學新人。

馮燕花