晚霞輝映寂靜的校園，忽然琴聲響起，音樂在山谷回蕩，時而珠落玉盤，悠揚悅耳；時而委婉連綿，不絕如縷。

秋天的腳步悄悄地邁進了梅花渡，山坡上的梅花樹葉慢慢地變?yōu)槲ⅫS。河水在山下蜿蜒地向西流去，傳來“嘩啦啦”的響聲。校門不遠處是一座小橋，過了橋山道逶迤，一層層梯田綠黃相間，飄來陣陣稻香。遠處峰巒疊嶂，林木蔥蘢掩映著錯落不齊的農(nóng)房。

梅花樹上的蟬兒也不甘寂寞地鳴叫起來，如孩子的瑯瑯書聲，似梅花在喃喃細語。

三十多年前的一天，他來了，她也來了，梅花渡小學的學生臉上露出了從未有過如此燦爛的笑容。

他和她帶著他們?nèi)ッ坊▍仓袑懮�，去山崗上唱歌，到田野采集昆蟲標本，到田間聽老農(nóng)講民間故事。從此，他們明白了音樂不僅僅是唱歌，明白了美術(shù)不僅僅是圖畫，明白了體育不僅僅是打球，知道了種田也需要科學，知道了外面的世界更加精彩，知道了長大后將要用自己的才智改造世界……

夕陽西下，學生踏著余暉遠去。校園恢復了寧靜，山風徐徐送來一陣陣花草的清香。他像往常一樣坐在校門口拉起了二胡，琴聲在山野里回蕩，與河水聲交融。她或在校園里蹦跳，或輕輕地伴著琴聲哼唱，或靜靜地眺望遠方。

她喜歡他奏的《紅梅隨想曲》，紅梅的品格和樂觀向上的精神在樂中呈現(xiàn)，一會兒慢板抒情，一會兒快板激情，一會兒節(jié)奏自由，一會兒節(jié)拍緊促，交叉頻繁，似深情的傾訴，又像在回憶中展望的未來。

他喜歡紅梅。紅梅花開時，他和她經(jīng)常一起來到山坡，觀賞梅花那含苞的嬌羞欲語，乍綻的瀟灑自如，怒放的赧然微笑。他拿出速寫本白描梅花，畫不同角度不同開放程度的花朵，畫不同形態(tài)不同彎曲方向的枝干，凌寒獨開，一寸三彎，躍然紙上。

梅花開了又落，落了又開。

又是一個梅花盛開時，寒風微微吹拂，空中暗香浮動。她和他在山坡上慢慢走著，她一路沉默，聽他說話也是“哦、哦”應付，幾次想說話又欲言又止。

來到山崗，她深呼了一口氣說，她想離開這里，想跟他一起離開這里，到繽紛的世界追尋自己的夢。

想起這山里的孩子天真的臉龐和渴望知識的目光時，她真希望自己像紅梅一樣，傲雪凌寒，支撐起她強大的精神世界。然而，此時的她內(nèi)心非常柔弱，柔弱得就像風中的柳枝，隨風搖曳。

他心很痛，就像正在喝著蜂蜜時被人猝不及防地割了一刀。也許這就是社會現(xiàn)實，當崇高的理想抵不住歲月滄桑時，當愛情的力量抵不住利益誘惑時，青春與愛情顯得多么蒼白與脆弱。

他很快冷靜下來，望著遠處群山，雖然秋風吹過綠意漸退，落葉飄零，但滿山絢麗多彩，淺談安然。

他說，在最需要我的地方做我最想做的事，就是我的夢想，這僅僅是夢的開始。

她走了，帶著一絲遺憾與不舍走了。

“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”每年臘月，山坡上的梅花在嚴霜凜冽中競相盛開，依然清雅脫俗，芬芳濃郁；依然傲雪臨霜，暄香遠溢。

梅花渡的琴聲依然每天響起，仿佛看到一個個孩子乘著琴聲飛向了遠方。

作者：龔金球